准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师(shī)团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时(shí)代(dài)精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为本，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的(de)外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），悲痛和悲恸的区别在哪，比悲伤更高级的词落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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