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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重要的(de)一点就是张(zhāng)扬(yáng)个(gè)性。

　　背书，不必(bì)总是一本(běn)正经，搞得挺神(shén)圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似(shì)的，咬牙切(qiè)齿地去背(bèi)某个段落(luò); 你也可以(yǐ)悲反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系痛(tòng)欲绝，泣不成声似(shì)的复述。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给(gěi)别人听(tīng) (当然那个人不一定在(zài)你面前(qián));你亦(yì)可神秘兮兮，低(dī)声细语(yǔ)地仿佛告诉别人(rén)什么秘密似(shì)的背……你(nǐ)的幽(yōu)默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一(yī)种方(fāng)法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法的前(qián)提是默读(dú)理解，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的意思，在此基(jī)础上(shàng)则可大(dà)展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便(biàn)成了(le)“小和尚(shàng)念经”! 在(zài)理解的基础上，就(jiù)是(shì)有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情(qíng)越投入(rù)越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模(mó)仿不(bù)同(tóng)角色(sè)进(jìn)行对话，或者(zhě)与父母、同(tóng)学(xué)分角色对话(huà)，趣味无(wú)穷。

　　此法的(de)科学依据:第一(yī)，朗读可以避(bì)免默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重复等(děng)错误;第(dì)二(èr)，读出声来，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆神(shén)经(jīng)，加(jiā)快(kuài)记忆速度;第(dì)三，可(kě)以排(pái)除外界(jiè)的一些(xiē)噪音干扰(rǎo)有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有不断重复背，才(cái)能记(j反映问题还是反反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系ì)得(dé)牢。

　　2.听说临(lín)睡(shuì)前和早上(shàng)背书效果好，捂住耳多(duō)读书也可以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法帮(bāng)助(zhù)记(jì)忆(yì)。

　　4.实(shí)在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可以(yǐ)将要(yào)背的(de)东(dōng)西编号啊(a)，一段一段来，这样会快(kuài)一点的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可(kě)以利(lì)用(yòng)奖励的办(bàn)法(fǎ)啊，背好一(yī)段就奖励自(zì)己休息(xī)一会，或者吃点什么的(de)，相信(xìn)持之以恒(héng)就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造(zào)愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象自己(jǐ)在取得良好的(de)成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想(xiǎng)象为自(zì)己而(ér)自(zì)豪(háo)。

　　想象越生(shēng)动具(jù)体越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背书小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学(xué)生(shēng)的具体情况不(bù)同，有的学生早上的(de)记忆力好，有(yǒu)的学生临睡(shuì)前(qián)的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实(shí)际情(qíng)况，来选择(zé)适合自己的背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这个时间段(duàn)可能(néng)也(yě)不是特别固定，学生(shēng)们可以自己感觉(jué)并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才(cái)能记得(dé)牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背(bèi)诵，同样也可以(yǐ)起(qǐ)到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如(rú)在背诵(sòng)语文课(kè)文的时候，学生可以先记住一些关键没和(hé)肢的词句，再(zài)根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高(gāo)效率，还可以帮助(zhù)学生边理解边背诵(sòng)，牢牢(láo)掌握(wò)住其中的内容，而不(bù)是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤其是(shì)文科(kē)一些段落比较冗长(zhǎng)的内容，我们常(cháng)常需要采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么把其(qí)中的(de)一些关键信息，比如(rú)：时间信息(xī)、逻辑信息，还(hái)有易错(cuò)难记的知识(shí)点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的(de)方式，加速背诵的(de)过(guò)程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时(shí)候的重点(diǎn)，往往不(bù)在于前面(miàn)记的过(guò)程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自己的语(yǔ)言，将(jiāng)背诵的内容(róng)描述(shù)出来。

　　这个过程，既(jì)是检验你的(de)背诵(sòng)结(jié)果，也(yě)是检(jiǎn)验你是否真正的理解了这一段知(zhī)识。

　　甚(shèn)至(zhì)往(wǎng)往(wǎng)也是你考试的(de)时候(hòu)，相关知识的你(nǐ)能够(gòu)写出来(lái)的(de)答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过的古(gǔ)诗里描述的是一段(duàn)怎样的场景，这个(gè)时候往往你就能感(gǎn)到(dào)得心应手。

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