句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅是(shì)啥意思是(shì)句型混杂的意思是：把两个句子放在一(yī)个(gè)句子应该结束(shù)的地方的。

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句式(shì)杂糅(róu)什么意思怎么判断出来，句(jù)式杂糅是啥意思

　　前后交叉错乱(luàn)，大闸蟹吃公的好还是母的好，大闸蟹公的好还是母蟹好句式结构(gòu)混乱，形成组合(hé)句。

　　下面是小编的细节(jié)，让我们来(lái)看看吧！

　　将两种(zhǒng)不同的句(jù)法结构混合在一个表达式中，会(huì)造成(chéng)句子(zi)结构的混乱和语义上的纠结，这(zhè)就是(shì)所谓的(de)杂(zá)合。

　　句型(xíng)的混杂也(yě)被称为结构混乱。

　　换(huàn)言之，几(jǐ)个结(jié)构或意义被组合在一个句子中，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同(tóng)时使用这(zhè)个句型和那个句型。

　　因此，可以说这两(liǎng)种句型是(shì)组(zǔ)合(hé)在(zài)一起的，而半转现象是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不难(nán)看出(chū)，这个(gè)明显错(cuò)误的案件迟迟(chí)得不到公(gōng)正(zhèng)判决(jué)的根(gēn)本原(yuán)因，是(shì)党的作风没有犯(fàn)任何(hé)错误。

　　分析：后一(yī)条款是(shì)“根本原因是党风不(bù)正”和“党风不作(zuò)恶”的混合(hé)体。

　　2除了北(běi)京(jīng)大(dà)学的教职(zhí)员工(gōng)外(wài)，清(qīng)华大学等15年历(lì)史的大(dà)学的师生和(hé)科技(jì)工作者也(yě)参加了培训(xùn)班(bān)。

　　而清华大学的(de)师生和(hé)科(kē)技(jì)工作者也参(cān)与了(le)这项研究，修改了(le)时间，删除了其中一项。

　　语(yǔ)言疾病的类型往往(wǎng)表现为句(jù)型组(zǔ)合

　　1有时作者想用这种结(jié)构，有时他想用那种结构(gòu)。

　　因此，这两种(zhǒng)结构都(dōu)被使用。

　　2虽然一个句(jù)子(zi)的结(jié)构是完(wán)整的(de)，但它的最后一部分被用作另(lìng)一个句子(zi)的开头(tóu)。

　　三(sān)。

　　中途(tú)，易哲说了一(yī)半时间(jiān)，突然又开(kāi)始了新的事业，开(kāi)始了新的一句话(huà)。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用句子前半句主语以(yǐ)外的成(chéng)分作为后半(bàn)句(jù)的主语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句(jù)型是否(fǒu)混杂，最基本的方法就是梳理主体，看搭配是否(fǒu)有问题

什么是句式杂糅呢(ne)?

　　把两种不同的句法结构混杂在(zài)一个表达(dá)式中，结果造成(chéng)语句结(jié)构混(hùn)乱(luàn)、语义纠(jiū)缠(chán)，这样的语病(bìng)就叫杂(zá)糅。

　　句式(shì)杂糅又称(chēng)为结(jié)构混乱。

　　即(jí)把几(jǐ)种结构(gòu)或几(jǐ)个(gè)意思硬凑在一个句子里，使句子(zi)结构混乱表意不明。

　　（表达时因(yīn)既想用这种(zhǒng)句式(shì)，又想用那种(zhǒng)句式，结果造成将(j大闸蟹吃公的好还是母的好，大闸蟹公的好还是母蟹好iāng)两种句式放在一起(qǐ)说(shuō)，半截(jié)转向的现象，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举(jǔ)棋不(bù)定：作者时而要用这种结构，时(shí)而要用那种(zhǒng)结构(gòu)，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事物(wù)的(de)发展都(dōu)是有起有伏、波浪式前(qián)进的，这是由于事物的内部矛盾(dùn)以及自然(rán)和闭则社(shè)会的种(zhǒng)种(zhǒng)外(wài)因影响(xiǎng)所决定的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把“由于……的结果(guǒ)”和(hé)“……所决定的”两个结(jié)构套用在一起(qǐ)形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态高衡尺他大闸蟹吃公的好还是母的好，大闸蟹公的好还是母蟹好的(de)最后(hòu)一部(bù)分用做另一(yī)句的(de)开(kāi)头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一(yī)句话说(shuō)了一半，忽然另起炉灶，重来(lái)一句。

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