准格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学中(zhōng)考成绩(jì)等问题，小编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们(men)的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确(què)的世(shì)界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近期规划要(yào)落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才(cái)能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设唐家三少娶了年轻女学生，唐家三少娶了年轻女学生是真的吗(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先必(bì)须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训结合”的(de)校本(běn)研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支唐家三少娶了年轻女学生，唐家三少娶了年轻女学生是真的吗柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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