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　　初中(zhōng)生幽默(mò)诵读(dú)

　　语文学习很(hěn)重要(yào)的一(yī)点就(jiù)是张扬个(gè)性。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没(méi)问题。

　　比如你可(kě)以发狠(hěn)似(shì)的，咬牙切(qiè)齿(chǐ)地(dì)去(qù)背(bèi)某个(gè)段落; 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别人(rén)听 (当然(rán)那个人不一定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉别(bié)人(rén)什么秘(mì)密似(shì)的背……你的(de)幽(yōu)默(mò)细胞有(yǒu)多(duō)少，方法就(jiù)有多少(shǎo)。

　　这是比较(jiào)原始的一(yī)种方(fāng)法，但却是(shì)经(jīng)常用的，很管用的。

　　使用此法的前提(tí)是(shì)默读理解(jiě)，先把每一句(jù)话读懂(dǒng)，领悟(wù)整段或整篇(piān)的意(yì)思，在此基础上则可(kě)大(dà)展(zhǎn)拳(quán)脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则便成(chéng)了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随(suí)文(wén)字流转。

　　如遇对话形式的(de)，不妨一个(gè)人模仿不同角色进行对话(huà)，或者(zhě)与父母、同(tóng)学(xué)分(fēn)角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复(fù)等错误(wù);第二，读出声来，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层的记忆神(shén)经(jīng)，加快记忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音干扰(rǎo)有(yǒu)助于记忆准确。

　　第(dì)四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我陶(táo)醉，自我(wǒ)愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断(duàn)重复(fù)背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上(shàng)背(bèi)书(shū)效果好，捂住耳多读书(shū)也可以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比(bǐ)的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编号啊，一段一段(duàn)来，这(zhè)样会(huì)快一点的，要是全(quán)篇一起反而很慢，另外(wài)可以利用奖励的办法啊，背(bèi)好一段(duàn)就(jiù)奖励自己休息(xī)一会，或者(zhě)吃点什么的，相信持(chí)之以恒就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习创造愉快的气(qì)氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭上(shàng)眼睛(jīng)想象一下(xià)自己能考好，想(xiǎng)象(xiàng)自己在取(qǔ)得良好(hǎo)的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快速(sù)背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每(měi)个学生的具体情况不同，有的学生早上(shàng)的记(jì)忆力好，有(yǒu)的学(xué)生(shēng)临睡前的记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学生(shēng)们可(kě)以棚银根据(jù)自己的实际情(qíng)况(kuàng)，来选择适合自己的背诵(sòng)时(shí)间。

　　这个时间段(duàn)可(kě)能也不是特别固(gù)定，学生们可以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗(yí)忘(wàng)曲线，只枯(kū)世有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词(cí)进(jìn)行(xíng)背诵(sòng)，同样(yàng)也可(kě)以起到事半功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语文(wén)课文的时候，学生可(kě)以(yǐ)先记(jì)住一些关键没和肢(zhī)的词句(jù)，再根据这些词句进行串联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮助学生(shēng)边理解边背(bèi)诵，牢(láo)牢掌握住其(qí)中的(de)内(nèi)容，而不是为了(le)背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不(bù)如理解(jiě)。

　　尤其是(shì)文科一些段落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的内容(róng)，我(wǒ)们常常(cháng)需(xū)要采取(qǔ)分段背诵的方式。

　　那么把其中的(de)一些关键(jiàn)信息，比如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易(yì)错难(nán)记的知识点，边读的时(shí)候边画下来。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时候的(de)重点，往(wǎng)往不(bù)在于前面记的过程，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知(zhī)识(shí)背(bèi)诵的核心(xīn)。

　　6.用自己的话(huà)，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的(de)时(shí)候，要(yào)尝试(shì)不用原话，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你毁掉一个老师最好的办法(nǐ)的(de)背(bèi)诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正(zhèng)的理解了(le)这(zhè)一段知识(shí)。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的(de)时候(hòu)，相关(guān)知(zhī)识的你能够写出(chū)来的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描(miáo)述背过的古诗里(lǐ)描述(shù)的是一段怎样(yàng)的场景，这个时(shí)候往往你就能(néng)感到得(dé)心应手。

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