准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩乡字用五笔怎么打出来，乡字五笔怎么打法比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考(kǎo)成(chéng)绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的(de)高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向乡字用五笔怎么打出来，乡字五笔怎么打法细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落(luò)实(shí)学(xué)期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教(jiào)乡字用五笔怎么打出来，乡字五笔怎么打法师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责任(rèn)感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校(xiào)的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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