准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng心情五味杂陈啥意思，打翻了五味杂陈啥意思)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学(xué)生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程心情五味杂陈啥意思，打翻了五味杂陈啥意思性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教(jiào)育(yù)心情五味杂陈啥意思，打翻了五味杂陈啥意思教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确(què)定自(zì)己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下(xià)而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新能力和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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