全因素速写是什(shén)么意(yì)思，全(quán)因素速写图片是全因(yīn)素速写的。

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全因(yīn)素(sù)速写是什么意思，全因素速写图(tú)片(piàn)

　　全因(yīn)素速写。

　　说实话没怎么(me)听过(guò)，因为(wèi)全因(yīn)素(sù)也可以理解(jiě)成写实的意思，但是速写本身讲究快速(sù)记录，怎(zěn)么会写实呢。

　　所以我猜题(tí)主你的意思应该是那种明暗(àn)速(sù)写吧(ba)。

　　当然(rán)也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是(shì)全因素素描

　　全因素素描是相对结构素描来(lái)讲的，一般结构(gòu)素描是不(bù)考虑光影的，所以不算(suàn)全(quán)部因(yīn)素都考虑。

　　西欧(ōu)的素描一般从结(jié)构入手，比如(腰围63是多少尺码，腰围63是多大尺码rú)文艺复兴的达芬奇，虽然画面(miàn)上有黑白(bái)调(diào)子，却是从结构(gòu)入手来表现的(de)，更突出的(de)还有丢勒等(děng)人，而之后东欧的(de)俄罗斯的列宾(bīn)美院(yuàn)强调全因素(sù)也就是相(xiāng)对(duì)强调光与影。

　　现在(zài)一般我们如果(guǒ)强调(diào)全因素素描就是强调画的时候带上背景。

　　把(bǎ)对象(xiàng)连同周围(wéi)环境的(de)关系一(yī)起表现出来。

　　扩(kuò)展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是(shì)不(bù)少初学(xué)者和考生共同(tóng)的毛(máo)病，由于他(tā)们(men)缺(quē)乏(fá)长期(qī)性的作业训练，在考试(shì)中不(bù)能在整(zhěng)体观念的指导下全面推(tuī)进，往(wǎng)往是急(jí)于求成，在缺乏(fá)对整(zhěng)体效果(guǒ)的把握下(xià)一味死抠局(jú)部，造成(chéng)局部相互之(zhī)间关系无(wú)法很好地衔接。

　　让整体的美感不(bù)能更好的(de)体现(xiàn)出(chū)来，局(jú)部的构造(zào)已经很突出了，而其他地方做(zuò)的不足，这样的一幅画，怎(zěn)么能得到好评(píng)呢(ne)？

　　一(yī)幅画的整体是由若干伏兄亏个局部组成的，没有局部的一幅画是(shì)不(bù)真(zhēn)实的；然而，一幅(fú)画只有局部，没(méi)有(yǒu)整(zhěng)体，就算再精彩(cǎi)、再深(shēn)入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光(guāng)是练就一手“好活”，而(ér)更重要的是培养(yǎng)一种艺术思维的“意境”和如(rú)何观(guān)察事物的“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两点，素描练(liàn)习也(yě)就(jiù)失去了它的(de)本质意义。

　　既然(rán)整体是关系到一幅(fú)素描画的成败，那么局(jú)部与(yǔ)局部、局(jú)部与整体的(de)关系就显(xiǎn)得(dé)十(shí)分重(zhòng)要。

　　如何解决这种关系，就要靠(kào)比较的方法(fǎ)，比较色调(diào)的深(shēn)浅，比例的长短、宽窄、大(dà)小，比(bǐ)透(tòu)视(shì)关系的远与近、虚与(yǔ)实。

　　根据这种比较，画出来的作品，才(cái)是客观对象真实存(cún)在的(de)一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的(de)人，没有绝对(duì)相同的面孔，即缺神使是(shì)双(shuāng)胞胎也不例外，他（她）们腰围63是多少尺码，腰围63是多大尺码也(yě)都有别人不易察觉(jué)的差异。

　　素描训练的根(gēn)本任务是，捕捉对象的(de)特(tè)征(zhēng)和独具个性的差异，但是在素描写生的过(guò)程中，常常看到有的学生不管画谁(shuí)，不管(guǎn)对象的长相如何，气(qì)质怎样，都(dōu)画得像(xiàng)一个人(rén)，模(mó)特儿似乎成了(le)摆设，成了他们(men)胡编乱造的(de)参照物(wù)。

　　这里(lǐ)有初(chū)学时期老(lǎo)师(shī)指导上的失误(wù)，还(hái)有考生自己认识上(shàng)的误区(qū)。

　　有(yǒu)的考生错误(wù)地(dì)认为(wèi)：模(mó)特儿像(xiàng)不像(xiàng)没(méi)有关系，只要画面效果(guǒ)好(hǎo)就行(xíng)，反(fǎn)正评分的老师也不知模(mó)特(tè)儿什(shén)么样。

　　像不像确实不是衡(héng)量一张(zhāng)素描作(zuò)品优(yōu)劣的标准之一，但它(tā)却能检验一个学生对事物所具备的敏感性(xìng)和(hé)表(biǎo)现(xiàn)能力。

　　如(rú)果一个学生长时(shí)间脱离(lí)对象(xiàng)去感受，去编造所谓的画面(miàn)效果和废(fèi)弃对客(kè)观对象感知能力的(de)训练，那么他(tā)就有可(kě)能造成感知能力的退化(huà)，失去一个艺(yì)术家所应有的敏感性。

　　具体到素描(miáo)写生(shēng)中(zhōng)的表现就是千人一面。

　　这是因为作(zuò)为一个画家重要条件的眼睛已经(jīng)退化了。

　　无疑，这(zhè)样(yàng)的试卷是无法得到高分的。

　　而(ér)这些毛(máo)病(bìng)一旦形成(chéng)就(jiù)很难纠正。

　　所以学生们要特(tè)别注意老师讲到(dào)的每一个细节。

　　3、画面把握不(bù)好(hǎo)

　　在(zài)最后(hòu)画面(miàn)调整(zhěng)时(shí)，最容易出现画面灰、效果对比不(bù)强烈和画面锁碎(suì)的问题(tí)。

　　为什么会出(chū)现(xiàn)这些问题(tí)呢？这是(shì)因为画面的(de)黑(hēi)、白、灰层次缺乏(fá)完(wán)整统一的对比和(hé)变(biàn)化规(guī)律,画(huà)面的层次就不清晰，画面的效尘(chén)含果就不响亮，至于哪一(yī)种成分多(duō)点(diǎn)，哪一(yī)种成分少点，都要(yào)给你的感受而定。

　　自身的关系是非常(cháng)重大的，但不管怎样的比例(lì)关系(xì)，三(sān)大(dà)基(jī)本色调都不应缺少其中的(de)一个。

　　造(zào)成画面灰的原因很多。

　　比(bǐ)如(rú)模(mó)特儿的(de)面部大部(bù)分都处在亮部里，于是，画面上基本都是亮和灰的色(sè)调；如果处理(lǐ)不当，很(hěn)容易(yì)造成画面(miàn)灰(huī)。

　　这时，就体现深灰的作(zuò)用，尽量拉(lā)开深灰和浅灰的距离，使(shǐ)之保持画面的层次感。

　　还有一(yī)种情(qíng)况：模特儿的皮(pí)肤比较(jiào)深，黑和深灰色调(diào)占其面部的大部(bù)分(fēn)面积，而浅灰和亮面所(suǒ)占的面积很少。

　　处理不好也容易(yì)造成画面灰(huī)暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考生(shēng)应主(zhǔ)动减(jiǎn)少中间色调的(de)深度，提高画面（脸部(bù)）的(de)亮(liàng)度，保持画(huà)面的层次感。

　　写生的过(guò)程当中，在整(zhěng)体(tǐ)尊重客(kè)观对象的前提下，允(yǔn)许对(duì)局部的色调(diào)进(jìn)行调整、或减弱、或加(jiā)强的(de)艺术处理。

　　素描写生的对象，或(huò)明或(huò)暗(àn)，或强或弱，或虚(xū)或实，都有着它的规律和(hé)秩(zhì)序。

　　写生时如果(guǒ)打乱了这(zhè)种(zhǒng)客观秩序，就(jiù)会(huì)出现零乱琐碎，因而影响(xiǎng)画面的整体感(gǎn)。

　　还有一种情况，每个局部都画(huà)得很(hěn)好很(hěn)完(wán)整，但(dàn)局部(bù)和局部之间没有联系，互(hù)不统属，互(hù)不相让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个物体在一(yī)个固定(dìng)光(guāng)源的照射(shè)下(xià)，必然会出现强弱(ruò)、远近和(hé)虚实的物象。

　　因而就产(chǎn)生了物象主次关系(xì)———秩序感(gǎn)。

　　把握(wò)不好，这(zhè)样(yàng)的(de)一幅(fú)作(zuò)品也不能(néng)说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程中(zhōng)，素描必须着重光线、物体(tǐ)的关(guān)系(xì)，笔(bǐ)触(chù)的描绘手法，将自(zì)己眼睛(jīng)所观察到(dào)的形(xíng)体(tǐ)，具体而微(wēi)的呈现出(chū)来。

　　所以，素描需培养自己的(de)观察力。

　　另外(wài)，素描也(yě)可以(yǐ)解释为“存(cún)在”与“绘画”之(zhī)间一切的(de)努(nǔ)力(lì)，亦即所(suǒ)谓“绘画之(zhī)描写力”。