准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不古代陇西成纪是现在的哪里，陇西成纪怎么读断(duàn)提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识(shí)技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全(quán)面发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提(tí)高的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极(jí)开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师(shī)的(de)竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层(céng)面上重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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