准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)不拘于时句式类型，不拘于时句式还原很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德不拘于时句式类型，不拘于时句式还原育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确(què)定自己的(de)人(rén)生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(gu不拘于时句式类型，不拘于时句式还原ǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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