准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质量一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新蒋欣现任老公是谁 蒋欣是科班出身吗是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的(de)工作目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定蒋欣现任老公是谁 蒋欣是科班出身吗的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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