准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安(ān)排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有佛教肉莲是什么所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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