准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批(pī)拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人(rén)生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的(de)学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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