准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良(liáng)好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门(mén)人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期规划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划元首制的实质是什么，元首制的内容，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàn元首制的实质是什么，元首制的内容g)、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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