学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必(bì)然(rán)要求，是(shì)实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个(实属和属实区别在哪，实属与属实的区别gè)学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们(men)的(de)主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评(píng)价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学实属和属实区别在哪，实属与属实的区别高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和(hé)学科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新(xīn)能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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