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　　初中生幽默(mò)诵(sòng)读(dú)

　　语(yǔ)文学习很重要(yào)的一点就是张扬个性(xìng)。

　　背书(shū)，不必总是(shì)一本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开点(diǎn)，没问题。

　　比(bǐ)如你可(kě)以发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地(dì)去背(bèi)某个段(duàn)落; 你(nǐ)也可(kě)以(yǐ)悲痛欲绝，泣(qì)不成(chéng)声似的(de)复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀(yào)似的(de)讲给别人听 (当然那个人不一定(dìng)在你(nǐ)面(miàn)前);你亦可神秘兮兮(xī)，低(dī)声(shēng)细语地(dì)仿佛(fú)告诉别人(rén)什么(me)秘密似(shì)的背……你的幽默细胞有多(duō)少(shǎo)，方法就(jiù)有多少。

　　这是比较原始的一(yī)种方法，但却是(shì)经(jīng)常用的，很(hěn)管(guǎn)用的。

　　使用此法的前(qián)提(tí)是(shì)默读理解(jiě)，先(xiān)把每(měi)一(yī)句话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意思，在此基(jī)础上则可大展拳(quán)脚(jiǎo)，英(yīng)雄(xióng)有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚(shàng)念经”! 在(zài)理解的基础上，就是有(yǒu)感情地大声(shēng)朗读(dú)。

　　感情(qíng)越投入越好(hǎo)，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对(duì)话形式(shì)的(de)，不妨一个人模仿不(bù)同角色进行(xíng)对话，或者(zhě)与父母(mǔ)、同(tóng)学分角色对(duì)话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读时容易出现的跳行、停顿(dùn)、重(zhòng)复等(děng)错误;第二，读出声来，可以震(zhèn)动(dòng)大脑(nǎo)皮层的记忆神经，加快记忆速度(dù);第三，可以(yǐ)排(pái)除外界的(de)一些(xiē)噪音干扰有助于(yú)记忆准确。

　　第四，可(kě)以(yǐ)熏(xūn)陶自己的(de)情感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书效(xiào)果好(hǎo)，捂住耳多(duō)读书也(yě)可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段来，这样会(huì)快一(yī)点的(de)，要是全篇(piān)一起反(fǎn)而很(hěn)慢，另(lìng)外(wài)可(kě)以(yǐ)利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段(duàn)就奖励(lì)自己(jǐ)休息一(yī)会，或(huò)者吃(chī)点什么的(de)，相信持之以(yǐ)恒就会(huì)成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造(zào)愉快(kuài)的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前醒后(hòu)或学习前，闭上(shàng)眼睛(jīng)想象(xiàng)一下(xià)自己能考好，想(xiǎng)象(xiàng)自己在取得良好的成绩(jì)之后，父母高(gāo)兴、别人赞扬的情景，想象为(wèi)自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快(kuài)速背书小窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每(měi)个学生的(de)具体情(qíng)况不同，有的学生早上的(de)记忆力(lì)好，有(yǒu)的学生(shēng)临(lín)睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们可(kě)以棚银根据自(zì)己(jǐ)的实际情况(kuàng)，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可能也不(bù)是特别固定(dìng)，学生们可以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯(kū)世有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词(cí)进行背(bèi)诵，同样(yàng)也(yě)可以起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如碳酸铜存在吗 有碳酸铜这种物质吗在(zài)背诵语文课文的时候，学(xué)生可以先(xiān)记住一(yī)些(xiē)关键没和肢(zhī)的词(cí)句，再(zài)根据这些(xiē)词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅能(néng)够(gòu)提高效率，还可以(yǐ)帮助学生(shēng)边理解边(biān)背诵，牢牢(láo)掌握住其中的内容(róng)，而不是为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔(bǐ)画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其(qí)是文科(kē)一些段落比较(jiào)冗长的内容，我们常常需(xū)要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中(zhōng)的(de)一些关键(jiàn)信息，比(bǐ)如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有易(yì)错难(nán)记的知(zhī)识点，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方式，加速背(bèi)诵(sòng)碳酸铜存在吗 有碳酸铜这种物质吗的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点(diǎn)，往往不在(zài)于前面记(jì)的过程，而在(zài)于后(hòu)面的“回忆”——回(huí)忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话(huà)，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝试不用原(yuán)话，而是自己的语言，将背诵的内(nèi)容描述出来(lái)。

　　这个过程，既(jì)是检验你的(de)背(bèi)诵结果(guǒ)，也是(shì)检验你是否真正的理解了这一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时(shí)候(hòu)，相关知(zhī)识(shí)的你能够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让(ràng)你描述背过的古(gǔ)诗里描述(shù)的是一段怎样(yàng)的场景(jǐng)，这(zhè)个(gè)时候(hòu)往往你就能感到得心应手。

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