准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村中国有多少万大军，中国多少万兵力(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育(yù)的(de)各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要(yào)结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发(fā)展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道中国有多少万大军，中国多少万兵力德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

中国有多少万大军，中国多少万兵力　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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