准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，克己慎独守心明性 什么意思出自哪里，心有山海 静而不争什么意思丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两克己慎独守心明性 什么意思出自哪里，心有山海 静而不争什么意思大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的(de)探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 克己慎独守心明性 什么意思出自哪里，心有山海 静而不争什么意思

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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