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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语(yǔ)文学(xué)习很重要的一点就是(shì)张(zhāng)扬个(gè)性。

　　背书，不(bù)必总是一本(běn)正经，搞(gǎo)得挺(tǐng)神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开(kāi)点，没(méi)问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的(de)，咬(yǎo)牙切(qiè)齿地(dì)去背某(mǒu)个(gè)段落; 你也(yě)可以(yǐ)悲痛欲绝，泣(qì)不成声(shēng)似(shì)的复述。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然(rán)那个人不(bù)一定在(zài)你面前);你(nǐ)亦(yì)可神秘兮(xī)兮(网络语言牛马是什么意思，什么牛马是什么意思网络语言xī)，低(dī)声细语地(dì)仿佛告诉(sù)别人什么秘密似的背(bèi)……你的幽默细胞(bāo)有多(duō)少，方法就有多(duō)少。

　　这是比(bǐ)较原始的(de)一种(zhǒng)方法，但却是经常用的，很管用(yòng)的。

　　使用此法的前提(tí)是默读理(lǐ)解，先把每一(yī)句话读(dú)懂，领(lǐng)悟整段或整篇的意思，在此(cǐ)基(jī)础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在(zài)理解的(de)基(jī)础上(shàng)，就是有感(gǎn)情地(dì)大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入(rù)越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话形式的，不(bù)妨一个人模仿不同(tóng)角色(sè)进行对话，或者与父母、同学分角(jiǎo)色对(duì)话，趣味无(wú)穷。

　　此法的(de)科(kē)学依据:第一，朗读可以避免默(mò)读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来(lái)，可以震动(dòng)大脑皮层(céng)的记忆(yì)神经，加快(kuài)记忆速(sù)度;第三(sān)，可以排除外界的一些噪音干扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情(qíng)感，自(zì)我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情(qíng)好了(le)，情绪(xù)高涨(zhǎng)了(l网络语言牛马是什么意思，什么牛马是什么意思网络语言e)，自然事(shì)半功网络语言牛马是什么意思，什么牛马是什么意思网络语言倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上(shàng)背书效果好，捂住(zhù)耳多读(dú)书(shū)也可以记(jì)忆得(dé)比较深刻(kè)。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的(de)东西编号啊，一段一段来，这样会快一点(diǎn)的，要(yào)是(shì)全(quán)篇一(yī)起反而(ér)很慢(màn)，另外(wài)可以利用奖励的(de)办法啊，背(bèi)好(hǎo)一段就奖励自(zì)己(jǐ)休息一(yī)会，或者(zhě)吃点什么的，相信持之以恒就(jiù)会成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学(xué)习创造愉(yú)快的(de)气氛。

　　在睡前(qián)醒(xǐng)后或学习前，闭上眼睛(jīng)想象一下自己(jǐ)能考好，想象(xiàng)自己在取得良好的(de)成绩(jì)之后(hòu)，父(fù)母高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想象为自己(jǐ)而自(zì)豪。

　　想象越生动具(jù)体越好(hǎo)。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学(xué)生(shēng)的具体情况(kuàng)不同，有的学生早上的记(jì)忆力(lì)好，有(yǒu)的学生临(lín)睡前的记忆力(lì)好。

　　学生们可(kě)以(yǐ)棚(péng)银根(gēn)据自己(jǐ)的实际情(qíng)况，来选择适合自(zì)己的背诵时间。

　　这个(gè)时间(jiān)段可能也(yě)不是特别固定，学生(shēng)们可以自(zì)己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只枯(kū)世有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以(yǐ)起到事(shì)半(bàn)功倍的作用。

　　比(bǐ)如(rú)在背(bèi)诵(sòng)语文课文(wén)的时候，学(xué)生可以先(xiān)记住一(yī)些关键没和肢(zhī)的词句，再(zài)根据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不(bù)仅能够提高效(xiào)率(lǜ)，还(hái)可以帮助学生边(biān)理解边背诵，牢(láo)牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落比较(jiào)冗(rǒng)长的内容，我们常(cháng)常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中(zhōng)的一些关键信息，比如：时间(jiān)信息、逻(luó)辑信(xìn)息(xī)，还有易(yì)错难记的知(zhī)识(shí)点(diǎn)，边(biān)读的时候边(biān)画(huà)下(xià)来。

　　就(jiù)有(yǒu)利于我(wǒ)们通过理解的方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时候的重点，往往不在于前(qián)面记(jì)的过程，而在于(yú)后(hòu)面的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识背(bèi)诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而(ér)是自己的语言，将背(bèi)诵的内容(róng)描(miáo)述(shù)出来。

　　这个过程，既(jì)是检验你(nǐ)的(de)背诵结果，也是(shì)检验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是(shì)你(nǐ)考试的时候，相关知识的(de)你能够(gòu)写出来的答案。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述(shù)背过的古(gǔ)诗里(lǐ)描述的是一段怎样的场景，这个时候往往(wǎng)你(nǐ)就(jiù)能感到得心应手。

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