准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排(pAVERAGE函数是什么意思，计算机average函数是什么意思ái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路AVERAGE函数是什么意思，计算机average函数是什么意思(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意(yì)AVERAGE函数是什么意思，计算机average函数是什么意思识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下(xià)确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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