准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市“教(ji物理中n与kg,g怎么换算的，物理的n和kg怎么转化ào)学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，物理中n与kg,g怎么换算的，物理的n和kg怎么转化提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新(xīn)的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师(shī)发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要(yào)优化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教(jiào)育功(gōng)能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利用(yòng)各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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