句式(shì)杂(zá)糅什么意思怎么判断出(chū)来，句(jù)式杂(zá)糅是啥(shá)意思是句型混(hùn)杂的意思是：把两个(gè)句子放(fàng)在(zài)一个句子应(yīng)该结(jié)束(shù)的地方的。

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句式杂糅什么意思怎(zěn)么判(pàn)断出来(lái)，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错乱，句式结构(gòu)混乱，形成组合句。

　　下(xià)面是小编的细节(jié)，让我(wǒ)们来(lái)看看吧(ba)！

　　将两种不同的句法结构混(hùn)合(hé)在一(yī)个表达式(shì)中，会造成句(jù)子(zi)结构(gòu)的混乱和语义上的纠(jiū)结，这就是所谓的(de)杂合。

　　句型的混杂也被称为(wèi)结构(gòu)混乱。

　　换言之，几个结构或意义被组合在一个句子中，使句子结构(gòu)混乱(luàn)，意(yì)思不(bù)清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同时使用(yòng)这个句型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以(yǐ)说这两(liǎng)种句(jù)型是组合在一起(qǐ)的，而半(bàn)转现象是(shì)句型的(de)混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟迟得不到公正判(pàn)决的根本原因，是(shì)党(dǎng)的作风(fēng)没(méi)有犯任(rèn)何错误(wù)。

　　分析：后一(yī)条款(kuǎn)是“根本(běn)原因是(shì)党风不正”和“党风不作恶”的混合(hé)体(tǐ)。

　　2除了(le)北京大学的教职员(yuán)工外，清(qīng)华大学(xué)等15年历史的大学的师生(shēng)和(hé)科技工作者(zhě)也参加了培训班。

　　而(ér)清华(huá)大国际歌的作者是谁哪国人，国际歌作者是哪个国家的人学(xué)的师生和科技工作者也参与了这项研究(jiū)，修改(gǎi)了时间，删除(chú)了其中一项。

　　语(yǔ)言疾病的(de)类(lèi)型往往表现为句型组合

　　1有时(shí)作者想用(yòng)这种结(jié)构，有时他想用那种结构。

　　因此(cǐ)，这两种结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一(yī)个句子的结构是完(wán)整的，但它的(de)最(zuì)后一部分被用作(zuò)另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说(shuō)了一半时间，突(tū)然(rán)又开始了新(xīn)的事业，开始了新的一句话。

　　4反客(kè)观主(zhǔ)义是(shì)指用句子前半句主语以外的成分(fēn)作(zuò)为后(hòu)半(bàn)句的主语，从(cóng)而(ér)引(yǐn)起纠结。

　　判断句型是否混杂(zá)，最基本的方(fāng)法(fǎ)就是梳理(lǐ)主体，看搭配(pèi)是否有(yǒu)问题

什么是句式杂(zá)糅呢?

　　把(bǎ)两种不同的句法结构混杂在一个(gè)表达(dá)式中，结果造(zào)成语句(jù)结构混乱、语义纠缠(chán)，这样的语病就叫杂(zá)糅。

　　句式(shì)杂糅又称为结构混(hùn)乱(luàn)。

　　即把几种结(jié)构或几个意思硬凑(còu)在一个(gè)句子里，使(shǐ)句子(zi)结构混乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种句式，又想用(yòng)那种句式，结果(guǒ)造成将两种句式放在(zài)一起说，半截转向(xiàng)的现象，就是句式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判断：

　　（1）举棋不定：作(zuò)者(zhě)时而要用这(zhè)种结构，时而(ér)要用那种结(jié)构(gòu)，结(jié)果两(liǎng)种结构(gòu)都(dōu)用了。

　　【例(lì)】一切事物的发展(zhǎn)都是有(yǒu)起有伏、波浪式前进的(de)，这是由于事物的内部矛盾以及(jí)自然和(hé)闭则社会的种种外因(yīn)影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于(yú)……的结果”和“……所决定的”两个结构套(tào)用在(zài)一起形成句(jù)式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话的结(jié)构(gòu)已经(jīng)完整，却把(bǎ)咐态高衡尺他的最后一部分用做另一句的开(kāi)头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说了(le)一(yī)半(bàn)，忽然另起(qǐ)炉灶，重来一句。

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