准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì函数奇偶性加减乘除判定口诀，指数函数奇偶性的判断口诀)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设(sh函数奇偶性加减乘除判定口诀，指数函数奇偶性的判断口诀è)，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型函数奇偶性加减乘除判定口诀，指数函数奇偶性的判断口诀教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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