准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的(de)必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(孙悟空真实存在过吗zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各(gè)个学(xué)段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与教学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的(de)世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而(ér)下(xià)确(què)定(dìng)各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设(shè)计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的(de)，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模孙悟空真实存在过吗(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(孙悟空真实存在过吗jiào)师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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