准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学官网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你(nǐ)整理(lǐ)以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称黄山山体主要由什么岩石构成号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的(de)专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师(shī)团(tuán)队(duì)发展评价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反(fǎn黄山山体主要由什么岩石构成 #ff0000; line-height: 24px;'>黄山山体主要由什么岩石构成)馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高素质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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