句式杂糅(róu)什么(me)意思怎么判断出来，句式杂糅是啥(shá)意思是句型(xíng)混杂的意(yì)思是：把两个(gè)句子放在一个句子应(yīng)该结(jié)束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错(cuò)乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是小编的细节，让我们来看看吧！

　　将两种不(bù)同的句法结(jié)构混(hùn)合(hé)在一个表达式中，会造成(chéng)句子结构的混乱和语义上的纠(jiū)结，这就是(shì)所谓的杂(zá)合。

　　句型的(de)混(hùn)杂也被称为结构混(hùn)乱。

　　换言之，几个结构(gòu)或意义被(bèi)组(zǔ)合在一个句子中，使(shǐ)句子结构(gòu)混乱，意思不清。

　　（在表(biǎo)达时，你要(yào)同时使(shǐ)用(yòng)这(zhè)个句型(xíng)和那(nà)个句型。

　　因此(cǐ)，可(kě)以说这两种(zhǒng)句型是组合在一起的，而(ér)半转现象是句型(xíng)的(de)混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出(chū)，这(zhè)个(gè)明显错误的案件迟迟(中原地区种植葡萄始于哪个朝代 秦朝的时候有葡萄吗chí)得不到公正(zhèng)判决的根(gēn)本原因，是党的作风(fēng)没有犯任何错误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根本原因是党风不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了(le)北京大学的教职员工外(wài)，清华大(dà)学等15年历史的大学的(de)师生和科(kē)技工作者也参加了培训班。

　　而清华大学的(de)师(shī)生和科技工作(zuò)者也(yě)参与(yǔ)了这(zhè)项(xiàng)研究，修改了时间，删除(chú)了其中一项。

　　语(yǔ)言疾病的类型往往(wǎng)表(biǎo)现(xiàn)为句型(xíng)组(zǔ)合

　　1有(yǒu)时(shí)作者(zhě)想用这种结(jié)构，有时他想(xiǎng)用那种(zhǒng)结构(gòu)。

　　因(yīn)此(cǐ)，这两种结构都被使用。

　　2虽(suī)然一个句子的(de)结(jié)构是完整的(de中原地区种植葡萄始于哪个朝代 秦朝的时候有葡萄吗)，但它的最后一部(bù)分被用作另一(yī)个(gè)句子(zi)的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半(bàn)时间(jiān)，突然又开始(shǐ)了新的事(shì)业(yè)，开始了新的(de)一句(jù)话。

　　4反(fǎn)客(kè)观(guān)主义(yì)是指用句子前(qián)半句主语(yǔ)以外(wài)的成分作为后半句的主语，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断句型是(shì)否混杂，最(zuì)基本的方法就是梳理主体，看搭配是否有(yǒu)问题

什(shén)么是句式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的句法结构(gòu)混杂在一个表达式中，结果(guǒ)造成语(yǔ)句结构混(hùn)乱、语(yǔ)义纠缠(chán)，这样(yàng)的语病(bìng)就叫杂(zá)糅。

　　句式杂(zá)糅又(yòu)称为结构混乱。

　　即把几种结(jié)构或几个意思(sī)硬凑在一(yī)个句子里，使句子结构混(hùn)乱(luàn)表(biǎo)意(yì)不明。

　　（表达时因(yīn)既想用这种(zhǒng)句式，又(yòu)想(xiǎng)用那种句式(shì)，结果造(zào)成将两种句式(shì)放在(zài)一起(qǐ)说(shuō)，半截转(zhuǎn)向的(de)现(xiàn)象(xiàng)，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋(qí)不定：作者时而(ér)要用这种结构，时而要用(yòng)那种结构(gòu)，结果两种结构都(dōu)用了。

　　【例】一切事物的发(fā)展(zhǎn)都是有起有(yǒu)伏、波浪式前进的，这是由(yóu)于(yú)事物的内(nèi)部矛盾以及自然(rán)和闭(bì)则社会的种种外因(yīn)影响所决定的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句(jù)把“由于……的结(jié)果”和“……所决定的(de)”两个结构套用在一起(qǐ)形(xíng)成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的(de)结构(gòu)已经(jīng)完(wán)整，却把(bǎ)咐态高衡(héng)尺他的最后一部分用做另一(yī)句(jù)的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说(shuō)了一半(bàn)，忽然另起炉灶(zào)，重来(lái)一句。

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