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　　初中生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是(shì)一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似(shì)的，咬牙切齿地去背某(mǒu)个段落; 你(nǐ)也(yě)可以悲痛欲绝(jué)，泣不成声似(shì)的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀(yào)似的讲(jiǎng)给(gěi)别人听 (当然那个人(rén)不一定(dìng)在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声(shēng)细语(yǔ)地仿佛(fú)告诉别(bié)人什么(me)秘(mì)密似的背……拇指到食指一扎是几厘米，一扎几厘米？你的(de)幽默细胞有多少，方(fāng)法(fǎ)就(jiù)有多少。

　　这是(shì)比较(jiào)原始的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法的(de)前提是默读理解(jiě)，先把每一句话(huà)读懂，领悟整(zhěng)段或整篇(piān)的(de)意思(sī)，在(zài)此基础(chǔ)上则(zé)可(kě)大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小和(hé)尚念经(jīng)”! 在理解(jiě拇指到食指一扎是几厘米，一扎几厘米？)的(de)基础上，就(jiù)是有感情地(dì)大声朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一(yī)个人模仿(fǎng)不同角色进行对话，或(huò)者与(yǔ)父(fù)母、同(tóng)学分角(jiǎo)色对话，趣味无(wú)穷。

　　此(cǐ)法的(de)科(kē)学依据:第(dì)一，朗读可(kě)以避免(miǎn)默(mò)读时容易(yì)出现的跳行(xíng)、停顿(dùn)、重复等错误(wù);第二，读出(chū)声来，可以震动大脑皮层(céng)的记忆神经，加快记忆速(sù)度;第(dì)三，可以排除外(wài)界的一些噪音干(gàn)扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自然(rán)事半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲(qū)线，只有不断重复背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听说(shuō)临睡前和(hé)早(zǎo)上背书效果好，捂住耳多读书也可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可(kě)以将要背的东西编号(hào)啊，一段一段来(lái)，这样(yàng)会快一点的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另(lìng)外可以(yǐ)利用奖励的(de)办法啊，背好一段(duàn)就奖励自(zì)己休息一会，或者吃(chī)点什(shén)么的，相信持之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快(kuài)的气(qì)氛(fēn)。

　　在睡前醒后或(huò)学习前(qián)，闭(bì)上眼睛想象(xiàng)一(yī)下自(zì)己能考(kǎo)好，想象(xiàng)自己在取得(dé)良好的(de)成绩之后，父母(mǔ)高兴、别(bié)人赞(zàn)扬的(de)情(qíng)景，想象为自(zì)己而(ér)自豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动具体(tǐ)越(yuè)好(hǎo)。

快速(sù)背书小窍(qiào)门

　　快速(sù)背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时(shí)间段背诵。

　　每(měi)个学生的具体情况不同，有的学生早上的记忆力好，有(yǒu)的学(xué)生临睡前的(de)记忆力(lì)好。

　　学生们可(kě)以棚银根(gēn)据自己(jǐ)的实(shí)际情况，来选择(zé)适合自己的背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只枯世有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵(sòng)，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比(bǐ)如(rú)在背(bèi)诵语(yǔ)文(wén)课文(wén)的时候，学生可以(yǐ)先(xiān)记住一些关键没和肢的词句，再根据这些词句(jù)进行串联。

　　这样(yàng)的(de)背诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮助学生边理(lǐ)解(jiě)边(biān)背诵(sòng)，牢牢(láo)掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背(bèi)书的(de)时候，边用笔画(huà)。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其(qí)是文科(kē)一些(xiē)段落比较冗长的内容，我(wǒ)们常常需要采取(qǔ)分段背(bèi)诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的时(shí)候边画下(xià)来。

　　就有利于我们通过理解的方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的(de)时候的重点(diǎn)，往往不在(zài)于(yú)前面记(jì)的过程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而是(shì)自己的(de)语言，将背诵的(de)内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的(de)背诵(sòng)结果，也(yě)是(shì)检(jiǎn)验你是否真正的理解了这一(yī)段(duà拇指到食指一扎是几厘米，一扎几厘米？n)知识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候，相关知(zhī)识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试中让你描(miáo)述背过的(de)古诗里描(miáo)述的是一段怎样的场景(jǐng)，这个(gè)时候往(wǎng)往你就(jiù)能感到得心应手。

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