准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造(脱离了低级趣味那句原话怎么说的纪念白求恩，低级趣味是什么意思zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人形(xíng)式(shì)和内容。<脱离了低级趣味那句原话怎么说的纪念白求恩，低级趣味是什么意思/p>

　　注(zhù)重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前(qián)从事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划(huà)要落实学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的(de)探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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