准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)老(lǎo)师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　吃完布洛芬不能吃什么，吃完布洛芬不可以吃的东西　 

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究(ji吃完布洛芬不能吃什么，吃完布洛芬不可以吃的东西ū)型、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学(xué)校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词(cí)条正文与判(pàn)断(duàn)内容(róng)均由用(yòng)

未经允许不得转载：IDC站长站，IDC站长，IDC资讯--IDC站长站 吃完布洛芬不能吃什么，吃完布洛芬不可以吃的东西