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梭边鱼是不是鲶鱼梭边鱼跟鲶鱼一样吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子(zi)家训(xùn)》作(zuò)者有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二(èr)为南(nán)宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹(xī)所做的。关于朱子家训是谁写的以及朱子家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子家(jiā)训是谁写的(de)作者(zhě)是(shì)谁，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的？，朱子家训(xùn)是谁写的书，朱子(zi)家(jiā)训是谁(shuí)写的字等问题(tí)，小编将为你(nǐ)整理以下的知识答案：

朱(zhū)子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训的作者(zhě)是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)名(míng)为《梭边鱼是不是鲶鱼梭边鱼跟鲶鱼一样吗治(zhì)家格言(yán)》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱(zhū)子家训》和(hé)朱(zhū)柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同的(de)朱家先(xiān)贤所(suǒ)撰写出来的(de)不同传世巨(jù)作。很(hěn)可惜世人(rén)多把(bǎ)他们(men)的文章搞混(hùn)了，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐(lú)的《治家格言》，反而朱熹老夫子真正(zhèng)的(de)《朱子家训(xùn)》一般人多不(bù)了解。”——朱(zhū)祥南(nán)(朱子25世孙，世界朱(zhū)氏(shì)联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山(shān)市)，明末清(qīng)初江苏(sū)昆山县人(rén)。著名理学家、教育(yù)家(jiā)。其父朱集(jí)璜是明(míng)末的学者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自(zì)幼致力读(dú)书曾考取秀(xiù)才，志(zhì)于仕(shì)途。清入关(guān)明亡(wáng)遂(suì)不(bù)再求取(qǔ)功名，居乡教(jiào)授学(xué)生并潜心程朱理学(xué)主张(zhāng)知行并进，一(yī)时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征(zhēng)召，然(rán)均(jūn)为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学。潜心(xīn)研究程朱(zhū)理学，主张(zhāng)知行并进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号(hào)称(chēng)“吴中三高士(shì)”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家训是(shì)谁写的

　　是(shì)《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著(zhù)名理学(xué)家(jiā)朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号(hào)柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏(sū)昆山(shān)人（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆山县人。

　　著(zhù)名(míng)理学家、教育梭边鱼是不是鲶鱼梭边鱼跟鲶鱼一样吗家(jiā)。

　　其父朱(zhū)集璜(huáng)是明(míng)末的学者，清(qīng)顺治二年(nián)（1645）守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)，城破，投河(hé)自(zì)尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱集璜在(zài)守昆城抵(dǐ)御(yù)清军时(shí)遇难(nán)。

　　朱昼夜(yè)恸哭(kū)，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用(yòng)白(bái)、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹(fù)未生。

　　他(tā)上侍(shì)奉老(lǎo)母，下(xià)抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故(gù)自号柏庐(lú)。

　　居乡教(jiào)授(shòu)学生(shēng)，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的教育方(fāng)法(f梭边鱼是不是鲶鱼梭边鱼跟鲶鱼一样吗ǎ)，使学(xué)生难(nán)以(yǐ)学到真(zhēn)实的(de)学问，故(gù)写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教(jiào)材用于(yú)教学。

　　生平精神宁谧，严(yán)以律(lǜ)己，对当时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼(lǐ)自持(chí)。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿(hóng)儒科(kē)，后又(yòu)坚拒地方官举荐的(de)乡(xiāng)饮大宾(bīn)。

　　康熙(xī)三(sān)十七年(nián)染疾，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟子(zi)："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱(zhū)柏庐治(zhì)家格言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被(bèi)历(lì)代士大夫尊为治家之经，清至(zhì)民(mín)国年间(jiān)一度(dù)成为童蒙(méng)必读课本之一(yī)。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐明(míng)了修身(shēn)治家之(zhī)道(dào)是一篇(piān)家(jiā)教名著，通(tōng)篇(piān)意在劝人要勤俭(jiǎn)持家安分(fēn)守己(jǐ)。

　　其中"一粥(zhōu)一饭(fàn)，当(dāng)思来处(chù)不易，半丝(sī)半缕，恒(héng)念物力维艰"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦(huì)，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又(yòu)称(chēng)紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南(nán)东路徽州府婺(wù)源县（今江西省(shěng)婺(wù)源），出(chū)生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理学(xué)家、思想家(jiā)、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学派的代表人物，世称(chēng)朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬儒学(xué)的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期从事讲(jiǎng)学活动，精心编(biān)撰了《四书(shū)集注》等多(duō)种教材，培养了众多人才(cái)。

　　他的教育思想博大精(jīng)深(shēn)，其中最值(zhí)得关(guān)注的，一是论述小(xiǎo)学和(hé)大学教育，二是(shì)关于朱子读(dú)书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总结前人教(jiào)育经验和(hé)自己教育实践的基础上(shàng)，基于对人的(de)生理(lǐ)和心理特(tè)征的初(chū)步认(rèn)识，把一(yī)个(gè)人的教(jiào)育分成小学和大学两个既有区(qū)别又有联系的(de)阶段(duàn)，并提出了两者不同的教育任务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹(xī)认为8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未(wèi)开，思维能力薄弱，因此他提(tí)出(chū)小(xiǎo)学教育(yù)的(de)内容是(shì)学(xué)其事(shì)，主(zhǔ)张儿童(tóng)在日(rì)常生活中，通过(guò)具(jù)体行事，懂得基本(běn)的(de)伦理道德规范(fàn)，养成一定的行为(wèi)习惯，学习初步(bù)的文化(huà)知识技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱(zhū)熹强(qiáng)调先入为主，及早施教(jiào)；要(yào)力求(qiú)形象、生动，能激(jī)发兴趣(qù)；以《须(xū)知》、《学规》的形式培养儿童(tóng)道德(dé)行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其任务是在坯璞的(de)基础(chǔ)上再加光饰(shì)，把他们培养成(chéng)为(wèi)国(guó)家所需要的人(rén)才。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)，与重在教事的小学(xué)教育不同，大学教(jiào)育内容的重点是(shì)教理，即重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对于(yú)大学教(jiào)育方法，朱熹一(yī)是重视自学(xué)，二是(shì)提(tí)倡不同学术观点之间的(de)相互交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于小学和(hé)大(dà)学教育的见解，为中国古代教育思想(xiǎng)增添了新(xīn)鲜的内容。